RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Sekolah : SMP Negeri 10 Pekalongan
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas / Semester : VIII /2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan
getaran,gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi dasar : 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang
serta parameter-parameternya
Indikator :
Produk
Pertemuan 1
1. Menyebutkan definisi pengertian getaran
2. Menyebutkan pengertian satu getaran.
3. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi
suatu getaran
Pertemuan 2
- Menyebutkan pengertian gelombang.
- Menyebutkan jenis-jenis gelombang.
- Menyebutkan definisi gelombang transversal
- Menyebutkan definisi gelombang longitudinal
- Menyebutkan pengertian satu gelombang
- Menjelaskan hubungan antara frekuensi, periode dan cepat rambat gelombang.
Proses
Melakukan diskusi untuk memahami pengertian satu getaran.
Psikomotorik
Mendemonstrasikan pengertian getaran, gelombang, satu getaran dan satu
gelombang.
Karakter yang dikembangkan :
Jujur,
bertanggungjawab, religi, Rasa
ingin tahu dan menghargai pendapat orang lain (Demokratis).
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Siswa dapat menyebutkan definisi pengertian getaran
2. Siswa dapat menyebutkan pengertian satu getaran.
3. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara periode dan
frekuensi suatu getaran
Pertemuan 2
- Siswa menyebutkan pengertian gelombang.
- Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis gelombang.
- Siswa dapat menyebutkan definisi gelombang transversal
- Siswa dapat menyebutkan definisi gelombang longitudinal
- Siswa dapat menyebutkan pengertian satu gelombang
- Siswa dapat menjelaskan hubungan antara frekuensi, periode dan cepat rambat gelombang.
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )
Materi
Pelajaran
Pertemuan 1
1. Pengertian getaran
2. Pengertian satu getaran.
3. Hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran
Pertemuan 2
- Pengertian gelombang.
- Jenis-jenis gelombang.
- Definisi gelombang transversal
- Definisi gelombang longitudinal
- Pengertian satu gelombang
- Hubungan antara frekuensi, periode dan cepat rambat gelombang dan panjang gelombang.
Metode
Pelajaran :
1) Model Cooperative learning
2) Metode DEFAC (Demonstrasi Fisika Asyik dan
Ceria)
Asyik (ceria) (/bahasa.cs.ui.ac.id/kbbi/kbbi.php?keyword=ceria&varbidang=all&vardialek=all&varragam=all&varkelas=all&submit=kamus)
Ragam:
|
Cakapan
|
Definisi:
|
|
Contoh:
|
Media :
bandul ayunan, LCD.
Langkah-langkah Kegiatan
1.
Pertemuan Pertama
NO
|
FASE
|
KEGIATAN
|
KARAKTER
|
TAHAPAN
|
WAKTU
(MENIT)
|
|
SISWA
|
GURU
|
|||||
1
2
3
|
Penda
huluan
Inti
Penutup
|
Prasarat
Apersepsi
Siswa menjawab pertanyaan Guru tentang Energi?
Motivasi
Siswa mengamati demonstrasi dan menjawab pertanyaan guru
serta pertanyaan temannya untuk
mengungkapkan pengalamannya tentang hal-hal yang berhubungan dengan Getaran.
Siswa menempatkan diri pada kelompok yang terdiri dari 4
s/d 5 peserta dan menampung beberapa
tingkat kemampuan, atas, bawah, sedang
Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh
teman-temannya dengan bimbingan guru tentang getaran.
Siswa melaksanakan diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS
tentang getaran.
Siswa menyampaikan pendapat hasil diskusi tentang konsep
getaran, dengan sikap menghargai
pendapat orang lain, dan rasa kagum kepada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Mengerjakan soal-soal tentang resultan gaya dengan
mendiskusikan di kelompoknya.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dikonfirmasikan
dengan kelompok lain
Siswa merangkum hasil diskusi
Siswa mengerjakan post test untuk mengukur kompetensi
tentang pengertian getaran
Mencatat tugas yang disampaikan guru yaitu PR tentang getaran.
|
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menyampaikan
pendapat tentang pelajaran yang telah lalu yaitu dengan pertanyaan : “Apakah Energi
itu?”
Guru membimbing siswa untuk melakukan demonstrasi dan
menjawab pertanyaan :”Anak-anak, apa yang terjadi jika bandul ini saya tarik
kemudian saya lepaskan?” “Apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi?””Berikan
contoh peristiwa serupa yang anda temui dalam kehidupan sehari-hari!”
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menempatkan diri
dalam kelompoknya yang terdiri dari 4-5 anggota dan memiliki kemampuan
beragam
Membimbing demonstrasi yang dilakukan oleh siswa tentang
getaran.
Guru membimbing diskusi dari kelompok yang satu ke
kelompok yang lain, maupun secara klasikal
Guru mengarahkan hasil diskusi yang disampaikan oleh siswa
dari beberapa kelompok
Membimbing siswa mengerjakan soal dari kelompok satu ke
kelompok lain, selangkah demi selangkah dalam mengerjakan soal.
Guru memberi penguatan kepada siswa yang memiliki pendapat
paling benar, yang aktif, kreatif dan inovatif
Guru member kesempatan pada siswa untuk merangkum hasil diskusi.
Guru member post test tentang pembelajaran hari itu.
Guru memberikan tugas rumah soal-soal yang ada di
LKS, agar konsep Getaran makin
dikuasai oleh siswa
|
Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu
Demokratis
Menghargai prestasi, bertanggungjawab, bekerjasama
|
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
|
4`
6`
5`
20`
15`
15`
5`
5`
9`
1`
|
Nama : .............................. Kelas : ……………………. No. Absen : ……………
POST TEST 1
KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI DI TEMPAT YANG TELAH DISEDIAKAN !
NO
|
PERTANYAAN
|
JAWABAN
|
B/S
|
SKOR
|
1
|
Apakah yang dimaksud dengan getaran?
|
10
|
||
2
|
Apa yang dimaksud dengan :
a) Periode ?
b) Frekuensi ?
|
20
|
||
3
|
 Yang dimaksud dengan satu getaran
pada gambar disamping jika gerakan bandul dimulai dari A adalah …. |
30
|
||
4
|
Sebutkan urutan gerakan pegas satu getaran dimulai
dari K!
|
30
|
||
5
|
Jika dalam waktu 10 detik terjadi 10 getaran,
Berapa besarnya frekuensi dan periode getaran tersebut?
|
10
|
Nama : .............................. Kelas : ……………………. No. Absen : ……………
POST TEST 1
KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI DI TEMPAT YANG TELAH DISEDIAKAN !
NO
|
PERTANYAAN
|
JAWABAN
|
B/S
|
SKOR
|
1
|
Apakah yang dimaksud dengan getaran?
|
10
|
||
2
|
Apa yang dimaksud dengan :
a) Periode ?
b) Frekuensi ?
|
20
|
||
3
|
Yang dimaksud dengan satu getaran
pada gambar disamping jika gerakan bandul dimulai dari A adalah …. |
30
|
||
4
|
Sebutkan urutan gerakan pegas satu getaran dimulai
dari K!
|
30
|
||
5
|
Jika dalam waktu 10 detik terjadi 10 getaran,
Berapa besarnya frekuensi dan periode getaran tersebut?
|
10
|
2. Pertemuan Kedua
NO
|
FASE
|
KEGIATAN
|
KARAKTER
|
TAHAPAN
|
WAKTU
(MENIT)
|
|
SISWA
|
GURU
|
|||||
1
2
3
|
Penda
huluan
Inti
Penutup
|
Prasarat
Apersepsi
Siswa menjawab pertanyaan Guru tentang getaran?
Motivasi
Siswa mengamati demonstrasi dan menjawab pertanyaan guru
serta pertanyaan temannya untuk
mengungkapkan pengalamannya tentang hal-hal yang berhubungan dengan Gelombang.
Siswa menempatkan diri pada kelompok yang terdiri dari 4
s/d 5 peserta dan menampung beberapa
tingkat kemampuan, atas, bawah, sedang
Siswa melihat tayangan tentang gelombang.
Siswa melaksanakan diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS
tentang getaran.
Siswa menyampaikan pendapat hasil diskusi tentang konsep gelombang, dengan sikap menghargai pendapat orang lain,
dan rasa kagum kepada ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Mengerjakan soal-soal tentang resultan gaya dengan
mendiskusikan di kelompoknya.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang dikonfirmasikan
dengan kelompok lain
Siswa merangkum hasil diskusi
Siswa mengerjakan post test untuk mengukur kompetensi
tentang pengertian gelombang
Mencatat tugas yang disampaikan guru yaitu PR tentang getaran.
|
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menyampaikan
pendapat tentang pelajaran yang telah lalu yaitu dengan pertanyaan : “Apakah getaran
itu?”
Guru membimbing siswa untuk melakukan demonstrasi dan
menjawab pertanyaan :”Anak-anak, apa yang terjadi jika tali ini saya gerakkan
bolak balik?” “Apa yang menyebabkan hal tersebut terjadi?””Berikan contoh
peristiwa serupa yang anda temui dalam kehidupan sehari-hari!”
Guru memberi kesempatan pada siswa untuk menempatkan diri
dalam kelompoknya yang terdiri dari 4-5 anggota dan memiliki kemampuan
beragam
Mengoperasikan laptop dan LCD, sambil sesekali
menyampaikan pertanyaan pada siswa tentang gelombang.
Guru membimbing diskusi dari kelompok yang satu ke
kelompok yang lain, maupun secara klasikal
Guru mengarahkan hasil diskusi yang disampaikan oleh siswa
dari beberapa kelompok
Membimbing siswa mengerjakan soal dari kelompok satu ke
kelompok lain, selangkah demi selangkah dalam mengerjakan soal.
Guru memberi penguatan kepada siswa yang memiliki pendapat
paling benar, yang aktif, kreatif dan inovatif
Guru member kesempatan pada siswa untuk merangkum hasil diskusi.
Guru member post test tentang pembelajaran hari itu.
Guru memberikan tugas rumah soal-soal yang ada di
LKS, agar konsep Gelombang makin
dikuasai oleh siswa
|
Rasa ingin tahu
Rasa ingin tahu
Demokratis
Menghargai prestasi, bertanggungjawab, bekerjasama
|
Eksplorasi
Elaborasi
Konfirmasi
|
4`
6`
5`
20`
15`
15`
5`
5`
9`
1`
|
Nama : .............................. Kelas
: ……………………. No. Absen : ……………
POST TEST 2
KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI DI TEMPAT YANG TELAH DISEDIAKAN !
NO
|
PERTANYAAN
|
JAWABAN
|
B/S
|
SKOR
|
1
|
Apakah yang dimaksud dengan
:
a) Gelombang transversal?
b) Gelombang longitudinal ?
|
20
|
||
2
|
Tuliskan lambang dari panjang gelombang sesuai
gambar diatas ?
|
30
|
||
3
|
Bagaimanakah hubungan antara arah getaran dengan arah
rambatan yang terjadi pada gelombang longitudinal sesuai pada gambardiatas?
|
30
|
||
4
|
Berikan contoh gelombang
transversal yang ada dalam kehidupan sehari-hari!
|
10
|
||
5
|
Apa contoh dari peristiwa terjadinya gelombang
longitudinal dalam kehidupan sehari-hari?
|
10
|
Nama : .............................. Kelas
: ……………………. No. Absen : ……………
POST TEST 2
KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI DI TEMPAT YANG TELAH DISEDIAKAN !
NO
|
PERTANYAAN
|
JAWABAN
|
B/S
|
SKOR
|
1
|
Apakah yang dimaksud dengan
:
a) Gelombang transversal?
b) Gelombang longitudinal ?
|
20
|
||
2
|
Tuliskan lambang dari panjang gelombang sesuai
gambar diatas ?
|
30
|
||
3
|
Bagaimanakah hubungan antara arah getaran dengan arah
rambatan yang terjadi pada gelombang longitudinal sesuai pada gambardiatas?
|
30
|
||
4
|
Berikan contoh gelombang
transversal yang ada dalam kehidupan sehari-hari!
|
10
|
||
5
|
Apa contoh dari peristiwa terjadinya gelombang
longitudinal dalam kehidupan sehari-hari?
|
10
|
Sumber
belajar:
è Buku Paket Fisika Kelas VIII (BSE)
è Buku paket Fisika Gasing jilid 2 (Prof. Yohanes
Surya)
è Buku Paket Fisika Ceria tentang Gelombang (Team
Artha Rivera)
è LKS IPA Kelas VIII
è Alat-alat yang diperlukan LKS
Penilaian
l Teknik penilaian : Tes tertulis dan
tes uji petik kerja
l Bentuk instrumen : Model Rubrik
l Contoh instrumen : Terlampir
Kisi-kisi penilaian serta rubrik terlampir.
Pekalongan, Maret 2013
Mngetahui
Kepala
Sekolah
Guru Mata
Pelajaran
Ilmu
Pengetahua Alam
Nurkhofifah,S.Pd. Endang Sunaryati, A.Md.Pd.
NIP. 19660324 199203 2 006 NIP. 19670415 199003 2 006
BAHAN AJAR
GETARAN DAN GELOMBANG
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan
getaran,gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.
Kompetensi dasar : 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang
serta parameter-parameternya
Pertemuan 1
Getaran
adalah gerak bolak balik yang terjadi di sekitar garis kesetimbangan.
Contoh getaran :
Gerakan bandul matematis(Ayunan sederhana)
 |
Satu
getaran merupakan gerakan bandul pulang pergi penuh atau gerakan bandul dari
A-B-A-C-A, atau dari A-C-A-B-A, atau dari C-A-B-A-C, atau dari B-A-C-A-B,
atau dari C-B-C, atau dari B-C-B
|
Gerakan bandul pada pegas(getaran harmonis)
 |
Satu
getaran merupakan gerakan bandul pulang pergi penuh atau gerakan bandul dari K-L-M-L-K,
atau dari L-M-L-K-L, atau dari M-L-K-L-M, atau dari L-K-L-M-L, atau dari K-M-K,
atau dari M-K-M
|
Hubungan antara frekuensi dan periode suatu getaran :
 |
Frekuensi
adalah banyaknya getaran yang terjadi dalam waktu satu detik. Periode adalah
waktu yang dibutuhkan untuk satu kali bergetar(satu getaran)
|
NO
|
BESARAN
|
SATUAN
|
||||
MKS
|
cgs
|
|||||
1
|
f
|
frekuensi
|
Hertz
|
Hz
|
||
2
|
T
|
periode
|
sekon
|
s
|
||
Perhatikan tayangan di layar kemudian diskusikan di
kelompokmu.
BAHAN UNTUK DIDISKUSIKAN
1.
Apa yang dimaksud
dengan getaran?
2.
|
Jelaskan
bagaimana gerakan bandul ayunan yang menunjukkan satu getaran!
Jawab :
………………………………………………………………………
|
3.
|
Jelaskan
bagaimana gerakan bandul yang menunjukkan satu getaran !
Jawab :
……………………………………………………………….
|
4.
Jika bandul
ayunan bergerak 20 kali selama 10 sekon, berapa besar frekuensi dan periodenya?
Kelompok : ………………………………
Anggota : ….........................,
…………………., ………………………., ……………………, ………………………, ……………………………
Perhatikan tayangan di layar kemudian diskusikan di
kelompokmu.
BAHAN UNTUK DIDISKUSIKAN :
1.
Apa yang dimaksud
dengan getaran?
2.
|
Jelaskan
bagaimana gerakan bandul ayunan yang menunjukkan satu getaran!
Jawab :
………………………………………………………………………
|
3.
|
Jelaskan
bagaimana gerakan bandul yang menunjukkan satu getaran !
Jawab :
……………………………………………………………….
|
4.
Jika bandul
ayunan bergerak 20 kali selama 10 sekon, berapa besar frekuensi dan periodenya?
Kelompok : ………………………………
Anggota : ….........................,
…………………., ………………………., ……………………, ………………………, ……………………………
Pertemuan 2
Gelombang
adalah getaran yang merambat
Jenis gelombang berdasar arah getaran dan arah
rambatannya ada 2, yaitu :
1.
Gelombang Transversal
Gelombang
transversal adalah gelombang
yang arah rambatannya tegak lurus dengan arah getarannya.
 |
Gelombang
transversal terjadi pada permukaan air laut, atau permukaan air yang diberi
usikan, atau pada tali yang digerakkan bolak balik
Satu
gelombang terdiri dari satu bukit dan satu lembah
|
2. Gelombang
longitudinal
Gelombang
longitudinal adalah gelombang
yang arah rambatan searah dengan arah getaran
 |
Gelombang
longitudinal terjadi pada perambatan bunyi atau suara, juga pada slinky atau
per yang digerakkan maju mundur.
Satu
gelombang terdiri dari satu rapatan dan satu renggangan.
|
Hubungan antara frekuensi
gelombang, periode gelombang, panjang gelombang dan cepat rambat gelombang.
 |
 |
||||||
NO
|
BESARAN
|
SATUAN
|
|||||
MKS
|
cgs
|
||||||
1
|
f
|
frekuensi
|
Hertz
|
Hz
|
|||
2
|
T
|
periode
|
sekon
|
s
|
|||
3
|
V
|
Cepat
rambat gelombang
|
meter/sekon
|
m/s
|
centimeter/sekon
|
cm/s
|
|
4
|
λ
|
Panjang
gelombang
|
meter
|
m
|
cm
|
||
Mengetahui Pekalongan, Maret 2013
Kepala Sekolah Penyusun
Bahan Ajar
Nurkhofifah,S.Pd Endang
Sunaryati,S.Pd.Fis
NIP.19660324 199203 2 006 NIP.
19670415 199003 2 006
Perhatikan tayangan di layar kemudian diskusikan di
kelompokmu.
BAHAN UNTUK DIDISKUSIKAN
1.
Apa yang dimaksud
dengan gelombang?
2.
 |
Gambar
disamping menunjukkan gambar gelombang transversal. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan gelombang transversal! Dan apa yang dimaksud dengan satu
gelombang sesuai dengan gambar disamping?
|
3.
 |
Apa yang
dimaksud dengan gelombang longitudinal? Jelaskan pula terdiri dari apa saja
satu gelombang transversal!
|
4.
Jika dalam waktu
10 sekon terjadi 5 bukit dan 5 lembah, berapa periode gelombang tersebut?
5.
Jarak antara satu
rapatan ke dua rapatan berikutnya 4 m, berapa panjang gelombang longitudinal
tersebut?\
Kelompok : ………………………………
Anggota : ….........................,
…………………., ………………………., ……………………, ………………………, ……………………………
Perhatikan tayangan di layar kemudian diskusikan di
kelompokmu.
BAHAN UNTUK DIDISKUSIKAN
1.
Apa yang dimaksud
dengan gelombang?
2.
 |
Gambar
disamping menunjukkan gambar gelombang transversal. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan gelombang transversal! Dan apa yang dimaksud dengan satu
gelombang sesuai dengan gambar disamping?
|
3.
|
Apa yang
dimaksud dengan gelombang longitudinal? Jelaskan pula terdiri dari apa saja
satu gelombang transversal!
|
4.
Jika dalam waktu
10 sekon terjadi 5 bukit dan 5 lembah, berapa periode gelombang tersebut?
5.
Jarak antara satu
rapatan ke dua rapatan berikutnya 4 m, berapa panjang gelombang longitudinal
tersebut?\
Kelompok : ………………………………
Anggota : ….........................,
…………………., ………………………., ……………………, ………………………, ……………………………
LEMBAR KERJA SISWA
GETARAN
A. Motivasi
Getaran adalah gerak bolak-balik disekitar
garis keseimbangan
B. Hipotesis
Periode bandul ayunan tergantung pada panjang tali.
C. Alat dan Bahan
1.
Ayunan
sederhana
2.
Mistar
3.
Stop watch
D. Langkah Kegiatan
KEGIATAN I
1.
Susunlah
alat seperti pada gambar!
- Tarik bandul dengan amplitudo 10 cm, panjang tali 25 cm, hitunglah waktu yang dibutuhkan untuk 10 getaran, ulangi hingga 5 kali!
3.
Tarik
bandul dengan amplitudo 10 cm, panjang tali 30 cm, hitunglah waktu yang
dibutuhkan untuk 10 getaran, ulangi hingga 5 kali!
4.
Tarik
bandul dengan amplitudo 15 cm, panjang tali 25 cm, hitunglah waktu yang
dibutuhkan untuk 10 getaran, ulangi hingga 5 kali!
5.
Tarik
bandul dengan amplitudo 15 cm, panjang tali 30 cm, hitunglah waktu yang
dibutuhkan untuk 10 getaran, ulangi hingga 5 kali!
6.
Catat
hasilnya dalam table!
Gambar
TABEL PENGAMATAN
NO
|
PANJANG TALI
|
AMPLITUDO
|
BANYAK GETARAN
|
WAKTU YANG DIBUTUHKAN
|
WAKTU SATU GETARAN
|
(cm)
|
(cm)
|
(kali)
|
(sekon)
|
(sekon)
|
|
1
|
20
|
10
|
10
|
||
2
|
|||||
3
|
|||||
4
|
|||||
5
|
|||||
6
|
30
|
10
|
10
|
||
7
|
|||||
8
|
|||||
9
|
|||||
10
|
|||||
11
|
20
|
15
|
10
|
||
12
|
|||||
13
|
|||||
14
|
|||||
15
|
|||||
16
|
30
|
15
|
10
|
||
17
|
|||||
18
|
|||||
19
|
|||||
20
|
PERTANYAAN
Bagaimana pengaruh panjang tali terhadap periode bandul ayunan?
Bagaimana pengaruh besarnya amplitude terhadap periode getaran?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
KESIMPULAN
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nama Kelompok :
……………………………..
Kelas : ………………..
Anggota :
1. …………………………………….
2. …………………………………….
3. …………………………………….
4. …………………………………….
5. …………………………………….
6. …………………………………….
 |
NILAI :
Tabel Penilaian Proses dan Hasil
Diskusi
Nama Siswa : ………………………………
Kelas :
……………………………..
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Skor maks
|
Rumus Penilaian
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||||
1
|
Presentasi
|
5
|
N = Jumlah skor
x 2 / 7
|
|||||
2
|
Menghargai prestasi
|
5
|
||||||
3
|
Pengamatan percobaan
|
5
|
||||||
4
|
Pencatatan hasil percobaan
|
5
|
||||||
5
|
Keterlibatan dalam kelompok
|
5
|
||||||
6
|
Data D
|
2
|
||||||
7
|
Pertanyaan E
|
8
|
||||||
Tabel Penilaian Proses dan Hasil
Diskusi
Nama Siswa : ………………………………
Kelas :
……………………………..
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Skor maks
|
Rumus Penilaian
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||||
1
|
Presentasi
|
5
|
N = Jumlah skor
x 2 / 7
|
|||||
2
|
Menghargai prestasi
|
5
|
||||||
3
|
Pengamatan percobaan
|
5
|
||||||
4
|
Pencatatan hasil percobaan
|
5
|
||||||
5
|
Keterlibatan dalam kelompok
|
5
|
||||||
6
|
Data D
|
2
|
||||||
7
|
Pertanyaan E
|
8
|
||||||
Tabel Penilaian Proses dan Hasil
Diskusi
Nama Siswa : ………………………………
Kelas :
……………………………..
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Skor maks
|
Rumus Penilaian
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||||
1
|
Presentasi
|
5
|
N = Jumlah skor
x 2 / 7
|
|||||
2
|
Menghargai prestasi
|
5
|
||||||
3
|
Pengamatan percobaan
|
5
|
||||||
4
|
Pencatatan hasil percobaan
|
5
|
||||||
5
|
Keterlibatan dalam kelompok
|
5
|
||||||
6
|
Data D
|
2
|
||||||
7
|
Pertanyaan E
|
8
|
||||||
Tabel Penilaian Proses dan Hasil
Diskusi
Nama Siswa : ………………………………
Kelas :
……………………………..
No
|
Aspek yang dinilai
|
Skor
|
Skor maks
|
Rumus Penilaian
|
||||
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
||||
1
|
Presentasi
|
5
|
N = Jumlah skor
x 2 / 7
|
|||||
2
|
Menghargai prestasi
|
5
|
||||||
3
|
Pengamatan percobaan
|
5
|
||||||
4
|
Pencatatan hasil percobaan
|
5
|
||||||
5
|
Keterlibatan dalam kelompok
|
5
|
||||||
6
|
Data D
|
2
|
||||||
7
|
Pertanyaan E
|
8
|
||||||
Rubrik penilaian
1.
Presentasi
NILAI
|
URAIAN
|
1
|
Ada yang mewakili presentasi, materi belum
sesuai, belum bisa menjawab pertanyaan temannyadengan jawaban yang benar
|
2
|
Ada yang mewakili, materi sesuai, belum bisa
menjawab pertanyaan dengan benar
|
3
|
Ada yang mewakili presentasi, materi sesuai,
menjawab pertanyaan dengan benar
|
4
|
Ada yang mewakili presentasi, bisa menjawab
dengan benar, materi sesuai, lancar
|
5
|
Ada yang mewakili presentasi, bisa menjawab
dengan benar, materi sesuai, lancar, menimbulkan inspirasi
|
2. Menghargai prestasi
NILAI
|
URAIAN
|
1
|
Berperan dalam kegiatan diskusi, tidak
menunjukkan sikap acuh
|
2
|
Berperan dalam diskusi, mendengarkan pendapat
orang lain
|
3
|
Berperan dalam diskusi, mendengarkan pendapat
orang lain, mengajukan pertanyaan
|
4
|
Berperan dalam diskusi, mendengarkan pendapat
orang lain, mengajukan pertanyaan, memberikan komentar terhadap pendapat
orang lain
|
5
|
Berperan dalam diskusi, mendengarkan pendapat
orang lain, mengajukan pertanyaan, memberikan komentar terhadap pendapat
orang lain, memberikan aplaus terhadap keberhasilan orang lain
|
3. Pengamatan dalam kegiatan demonstrasi
NILAI
|
URAIAN
|
1
|
Melakukan pengamatan dalam kegiatan demonstrasi
penuh perhatian
|
2
|
Melakukan pengamatan dalam kegiatan demonstrasi
penuh perhatian, membantu.
|
3
|
Melakukan pengamatan dalam kegiatan demonstrasi
penuh perhatian, membantu, mengajukan hipotesis
|
4
|
Melakukan pengamatan dalam kegiatan demonstrasi
penuh perhatian, membantu, mengajukan hipotesis dan sesuai materi
|
5
|
Melakukan pengamatan dalam kegiatan demonstrasi
penuh perhatian, membantu, mengajukan hipotesis dan sesuai materi,
mengemukakan pendapat
|
4. Pencatatan hasil percobaan
NILAI
|
URAIAN
|
1
|
Mencatat hasil demonstrasi
|
2
|
Mencatat hasil demonstrasi, secara urut
|
3
|
Mencatat hasil demonstrasi, secara urut dan
benar
|
4
|
Mencatat hasil demonstrasi, secara urut dan
benar, dan terstruktur
|
5
|
Mencatat hasil demonstrasi, secara urut dan
benar, terstruktur dan bisa menjawab pertanyaan
|
5. Keterlibatan dalam kelompok
NILAI
|
URAIAN
|
1
|
Berdiskusi dengan satu anak
|
2
|
Berdiskusi dengan dua anggota kelompok
|
3
|
Berdiskusi dengan tiga anggota kelompok
|
4
|
Berdiskusi dengan empat anggota kelompok
|
5
|
Berdiskusi dengan semua anggota kelompok
|
6. Ada tabel data nilai 2
7. Menjawab pertanyaan nilai 8
Komentar
Posting Komentar